Precisamos de compromissos reais e n\u00e3o midi\u00e1ticos, de uma pol\u00edtica educacional voltada para todos<\/p>\n
Por Barbara Pontes*<\/p>\n
Muito tem se falado sobre o retorno das\u00a0aulas presenciais\u00a0em agosto de 2021. Quanto a essa afirma\u00e7\u00e3o, vale a pena uma corre\u00e7\u00e3o: as aulas presenciais retornaram muito antes disso. H\u00e1 estados, como o caso de Pernambuco e Esp\u00edrito Santo, em que as aulas presenciais retornaram ainda em outubro de 2020. No estado de S\u00e3o Paulo, houve uma tentativa de retorno neste mesmo per\u00edodo para atividades de refor\u00e7o e, novamente, em janeiro de 2021, sendo que as aulas presenciais regulares retornaram em fevereiro desse ano com a autoriza\u00e7\u00e3o para participa\u00e7\u00e3o de at\u00e9 35% dos estudantes.<\/p>\n
\u25a0 Aulas presenciais s\u00f3 ser\u00e3o seguras com vacina\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes, diz Fiocruz<\/p>\n
O retorno das aulas presenciais foi e tem sido pautado por movimentos como o \u201cEscolas Abertas\u201d, inicialmente formado em um grupo de whatsapp de pais de estudantes da Saint Paul\u2019s School (onde estudam os filhos do governador Jo\u00e3o Doria), na qual a mensalidade \u00e9 da ordem de R$ 7 mil a R$ 8 mil. Pais de estudantes de outras escolas da burguesia\u00a0tamb\u00e9m se somaram \u00e0 a\u00e7\u00e3o\u00a0pelo retorno das aulas presenciais – dentre elas, o col\u00e9gio Miguel de Cervantes, Porto Seguro, Chapel School, Avenues, Santa Cruz, Viva, Gracinha, Pent\u00e1gono, M\u00f3bile, Dante Alighieri, dentre outras. Nesse sentido, ao exigirem o retorno sem o controle da pandemia e ampla vacina\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o, fizeram coro ao negacionismo.<\/p>\n
Desde o segundo semestre de 2020, o retorno das aulas presenciais tem sido marcado por idas e vindas e pela falta de coordena\u00e7\u00e3o. Foi um processo definido em \u00e2mbito local, pelos estados – sobretudo pelos munic\u00edpios – sem nenhuma articula\u00e7\u00e3o ou suporte nacional a partir do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Ali\u00e1s, vale ressaltar que nenhuma a\u00e7\u00e3o sob o governo Bolsonaro no campo da educa\u00e7\u00e3o se deu de forma coordenada e com a finalidade de superar os problemas reais da escola; pelo contr\u00e1rio, aprofundou e trouxe novos problemas, como bem demonstra o \u00faltimo dossi\u00ea lan\u00e7ado pelo Instituto Tricontinental de Pesquisa Social,\u00a0O Corona-Choque e a educa\u00e7\u00e3o brasileira: um ano e meio depois. A a\u00e7\u00e3o coordenada do MEC e Bolsonaro s\u00f3 ocorre no sentido da destrui\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Al\u00e9m da falta de coordena\u00e7\u00e3o, o retorno tem sido marcado por momentos de suspens\u00e3o das aulas, tendo em vista o agravamento da pandemia e surtos de Covid-19 nas escolas. Outra marca do retorno precipitado \u00e9 o movimento de resist\u00eancia e em defesa da vida impulsionado por professores, estudantes e familiares, que n\u00e3o deixaram passar inc\u00f3lume os altos n\u00fameros de mortes, a lentid\u00e3o da vacina\u00e7\u00e3o e a naturaliza\u00e7\u00e3o da pandemia.<\/p>\n
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Para o retorno seguro das atividades escolares \u00e9 necess\u00e1ria ampla vacina\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o (entende-se aqui por profissionais da educa\u00e7\u00e3o todos aqueles que trabalham no ambiente escolar, desde os professores at\u00e9 as equipes – em geral terceirizadas – de limpeza, merenda, seguran\u00e7a) e\u00a0controle da pandemia demonstrado a partir de \u00edndices, como baixa ocupa\u00e7\u00e3o de leitos de UTI\u2019s e baixa taxa de cont\u00e1gio, conforme recomenda\u00e7\u00e3o da Fiocruz. Recomenda\u00e7\u00e3o recente aponta a vacina\u00e7\u00e3o dos adolescentes entre 12 e 18 anos como fator importante para retorno mais seguro e ressocializa\u00e7\u00e3o dos jovens. Para al\u00e9m destas condi\u00e7\u00f5es, \u00e9 necess\u00e1rio que a escola esteja adequada para implementar os protocolos de seguran\u00e7a, tais como ampla ventila\u00e7\u00e3o, espa\u00e7o f\u00edsico para o distanciamento necess\u00e1rio, itens de higiene como \u00e1lcool em gel, sab\u00e3o, \u00e1gua, equipamentos de prote\u00e7\u00e3o individual.<\/p>\n
Estamos avan\u00e7ando na vacina\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o e consequentemente diminuindo o n\u00famero de mortes por covid-19, mas ainda \u00e9 cedo para se falar em uma pandemia controlada. No que diz respeito \u00e0s condi\u00e7\u00f5es f\u00edsicas das escolas p\u00fablicas, \u00e9 not\u00f3rio que os longos anos de sucateamento e retirada de investimentos, agravados com a PEC 95 do teto dos gastos, colocou a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica em menores condi\u00e7\u00f5es para garantir um retorno seguro das aulas presenciais.<\/p>\n
Novas regras v\u00e3o sendo implementadas de forma a garantir maior presen\u00e7a de estudantes na escola. \u00c9 o caso do fim do limite a partir de porcentagem m\u00ednima do n\u00famero de matr\u00edculas e implementa\u00e7\u00e3o da regra que n\u00e3o estabelece limite, apenas orienta que deve-se garantir o distanciamento m\u00ednimo de 1 metro entre as carteiras (a orienta\u00e7\u00e3o at\u00e9 ent\u00e3o era espa\u00e7amento de 1,5m). Essa mudan\u00e7a tamb\u00e9m coloca a escola p\u00fablica em desvantagem, uma vez que possui um maior n\u00famero de estudantes por sala, o que torna menos poss\u00edvel garantir a presen\u00e7a de todos em todos os dias respeitando o distanciamento necess\u00e1rio. \u00c9 comum encontrarmos escolas particulares com 15 ou 20 estudantes por turma, ao passo que as escolas p\u00fablicas possuem 30, 35, 40 (ou mais!) por sala. Assim sendo, enquanto escolas particulares conseguem garantir a presen\u00e7a dos estudantes em todos os dias, a escola p\u00fablica precisa organizar rod\u00edzio entre a turma, alternando atividades remotas e presenciais.<\/p>\n
Nesse retorno marcado por idas e vindas e pela falta de coordena\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m se verifica orienta\u00e7\u00f5es d\u00fabias sobre como proceder em caso de\u00a0contamina\u00e7\u00e3o por covid-19 no ambiente escolar. Tanto governos quanto propriet\u00e1rios de escolas particulares querem passar uma ideia de normalidade, de pandemia controlada (o que ainda n\u00e3o \u00e9 o caso), e por isso tratam com leviandade os casos de coronav\u00edrus, compartilhando poucas informa\u00e7\u00f5es sobre contamina\u00e7\u00f5es para com a comunidade escolar e conduzindo a\u00e7\u00f5es limitadas para evitar alastramento de casos.<\/p>\n
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Marcas da pandemia tamb\u00e9m s\u00e3o a\u00a0fome e o aprofundamento da crise social. Na aus\u00eancia das aulas presenciais, estados e munic\u00edpios providenciaram aux\u00edlio financeiro ou distribui\u00e7\u00e3o de cestas b\u00e1sicas que substitu\u00edssem a merenda do ensino presencial. Esse tipo de a\u00e7\u00e3o, ainda que com limita\u00e7\u00f5es, estava servindo para alimentar toda a fam\u00edlia, a qual tem se deparado com a falta de trabalho, aumento dos custos dos alimentos, do g\u00e1s, da energia etc. Com o retorno das aulas, muitos desses aux\u00edlios est\u00e3o sendo suspensos, j\u00e1 que a merenda \u00e9 servida no espa\u00e7o presencial. Parte das fam\u00edlias que estavam tendo algum f\u00f4lego com o aux\u00edlio da merenda, n\u00e3o encontra mais esta possibilidade.<\/p>\n
O retorno das aulas presenciais n\u00e3o eliminou o ensino remoto. Inicialmente proposto para uma porcentagem reduzida de estudantes (em geral, 35%), manteve a maioria em atividade remota e os professores em dupla jornada (presencial e remota), sem aumento correspondente de sal\u00e1rio, apenas crescimento expressivo na intensidade de trabalho. Com o fim do limite por porcentagem de matr\u00edculas, o ensino remoto continuou sendo necess\u00e1rio, j\u00e1 que nem todas as escolas conseguem garantir a presen\u00e7a de todos com o espa\u00e7amento m\u00ednimo de 1m, sendo obrigadas a organizarem rod\u00edzio de estudantes. Al\u00e9m disso, a presen\u00e7a na escola, enquanto perdurar a pandemia, n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3ria, ficando a cargo das fam\u00edlias esta dif\u00edcil decis\u00e3o, expor seus filhos (e se exporem) ao risco, ou arcar com o atraso escolar. Assim sendo, o retorno das aulas presenciais n\u00e3o elimina os problemas apresentados pelo ensino \u00e0 dist\u00e2ncia. Permanecemos com a desigualdade educacional gerada pela falta de acesso tecnol\u00f3gico ou de condi\u00e7\u00f5es apropriadas em casa para o estudo.<\/p>\n
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As escolas particulares conseguiram garantir uma melhor estrutura\u00e7\u00e3o para o ensino h\u00edbrido, instalando c\u00e2meras em sala de aula para que ocorra o ensino remoto e presencial ao mesmo tempo (o que n\u00e3o eliminou a intensifica\u00e7\u00e3o da explora\u00e7\u00e3o do trabalho docente, pelo contr\u00e1rio). Al\u00e9m disso, estudantes das escolas particulares conseguem ter melhor estrutura em suas casas para acesso a internet, computador, um adulto que o oriente e acompanhe para o adequado desenvolvimento escolar, gerando assim um ensino cont\u00ednuo entre os per\u00edodos em que est\u00e1 em casa e na escola. Para al\u00e9m das aulas em dobro, os professores tamb\u00e9m tiveram as outras tarefas pedag\u00f3gicas duplicadas, como os registros (presencial e remoto) e acompanhamento dos estudantes (os que est\u00e3o no presencial, no h\u00edbrido ou s\u00f3 no remoto, cada qual com sua especificidade).<\/p>\n
N\u00e3o h\u00e1 protocolo 100% seguro dentro de uma escola, tendo em vista a natureza do trabalho pedag\u00f3gico. Educa\u00e7\u00e3o se faz com di\u00e1logo, com troca. Os estudantes est\u00e3o com saudades uns dos outros, s\u00e3o jovens e crian\u00e7as que se abra\u00e7am, que ficam perto. O professor se torna fiscal de protocolo: \u201cp\u00f5e a m\u00e1scara; abre a janela\u201d. Na hora do lanche, todos tiram a m\u00e1scara para comer e cada um vai procurar seu grupo de amigos para conversar.
\nTemos que ter cautela, a pandemia ainda n\u00e3o est\u00e1 controlada. Precisamos acelerar a vacina\u00e7\u00e3o de toda a popula\u00e7\u00e3o, incluindo os adolescentes. A cautela n\u00e3o elimina o reconhecimento do profundo impacto negativo gerado pela pandemia na vida e educa\u00e7\u00e3o das nossas crian\u00e7as e jovens, do qual levaremos anos para recuperar-nos. J\u00e1 havia uma gritante desigualdade educacional antes mesmo da pandemia, a qual foi aprofundada pelo coronav\u00edrus. O retorno das aulas presenciais tal como proposto aprofundou ainda mais a desigualdade educacional.<\/p>\n
Temos uma dura tarefa para reverter esse quadro. \u00c9 not\u00f3ria a import\u00e2ncia da escola e do ensino presencial para nossas crian\u00e7as, jovens e adolescentes. A recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem no p\u00f3s pandemia requer o mais profundo empenho de toda a sociedade. Mas para isso, precisamos de compromissos reais e n\u00e3o midi\u00e1ticos, de uma pol\u00edtica educacional voltada para todos e n\u00e3o que s\u00f3 atende ou privilegia os mais ricos. Nesse sentido, \u00e9 fundamental que o retorno das aulas esteja vinculado ao controle efetivo da pandemia (\u00edndices controlados e ampla vacina\u00e7\u00e3o), com pol\u00edticas sociais que afastem a fome do povo, com a urgente redu\u00e7\u00e3o de n\u00famero de estudantes por turma para que o processo de recupera\u00e7\u00e3o e aprendizagem seja mais significativo e o trabalho docente menos explorado. Afinal, de barriga vazia n\u00e3o se aprende! E n\u00e3o h\u00e1 recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem com professores massacrados.<\/p>\n
* Barbara Pontes \u00e9 professora da Rede P\u00fablica de S\u00e3o Paulo, militante da Consulta Popular e do coletivo Educadoras e Educadores do Projeto Popular.
\n** O Instituto Tricontinental de Pesquisa Social \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o internacional, orientada pelos movimentos populares e pol\u00edticos da \u00c1sia, Africa e Am\u00e9rica Latina, que tem como objetivo promover o pensamento cr\u00edtico por meio de uma perspectiva emancipat\u00f3ria em prol das aspira\u00e7\u00f5es dos povos.\u00a0Leia outras colunas.
\n*** Este \u00e9 um artigo de opini\u00e3o. A vis\u00e3o do autor n\u00e3o necessariamente expressa a linha editorial do jornal\u00a0Brasil de Fato.<\/p>\n
Edi\u00e7\u00e3o: Vivian Virissimo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Precisamos de compromissos reais e n\u00e3o midi\u00e1ticos, de uma pol\u00edtica educacional voltada para todos Por Barbara Pontes* Muito tem se falado sobre o retorno das\u00a0aulas presenciais\u00a0em agosto de 2021. Quanto a essa afirma\u00e7\u00e3o, vale a pena uma corre\u00e7\u00e3o: as aulas presenciais retornaram muito antes disso. H\u00e1 estados, como o caso de Pernambuco e Esp\u00edrito Santo, em que as aulas presenciais retornaram ainda em outubro de 2020. No estado de S\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2973,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[18],"tags":[],"yoast_head":"\n